{"id":28522,"date":"2026-04-08T07:54:23","date_gmt":"2026-04-08T06:54:23","guid":{"rendered":"https:\/\/observatorioigualdadyempleo.es\/?p=28522"},"modified":"2026-04-08T08:18:14","modified_gmt":"2026-04-08T07:18:14","slug":"progreso-de-las-mujeres-investigadoras-en-espana","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/activat9-cp344.wordpresstemporal.com\/observatorio_igualdad_y_empleo\/progreso-de-las-mujeres-investigadoras-en-espana\/","title":{"rendered":"Progreso de las mujeres investigadoras en Espa\u00f1a"},"content":{"rendered":"

Investigadoras son \u201clas personas implicadas en la concepci\u00f3n o creaci\u00f3n de nuevos conocimientos, productos, procesos, m\u00e9todos y sistemas y en la gesti\u00f3n de los correspondientes proyectos\u201d.<\/p>\n

La investigaci\u00f3n cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica es indispensable para el progreso y la mejora de la calidad de vida de las personas. A trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n se resuelven problemas complejos que afectan a la vida de las personas. Es fundamental para el desarrollo sostenible y la comprensi\u00f3n del mundo.<\/p>\n

Teniendo en cuenta la importancia de la ciencia y la tecnolog\u00eda, \u00bfno ser\u00eda deseable (e indispensable) que toda la poblaci\u00f3n sin restricciones pudiese aportar su talento?<\/strong> Las brechas de g\u00e9nero en ciencia, tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n contin\u00faan vigentes y quedan patentes desde el inicio en la etapa formativa.<\/p>\n

Brecha de g\u00e9nero en formaci\u00f3n<\/h3>\n

Seg\u00fan datos del Instituto Nacional de Estad\u00edstica, la\u00a0tasa de graduados en ciencias, matem\u00e1ticas, inform\u00e1tica, ingenier\u00eda, industria y construcci\u00f3n para los hombres asciende al 33,5% mientras que para las mujeres alcanza el 13,1% (por 1000 habitantes, con edades comprendidas entre 20-29 a\u00f1os en 2023 en Espa\u00f1a).<\/p>\n

\"\"<\/a>Fuente: INE<\/strong><\/p>\n

A pesar de que las matr\u00edculas de mujeres en estas \u00e1reas de estudio han aumentado, la desigualdad se manifiesta desde la educaci\u00f3n temprana y se acent\u00faa en la educaci\u00f3n superior y formaci\u00f3n profesional. Las mujeres tienen una presencia en formaci\u00f3n cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica cerca del 30% a nivel mundial. Sin embargo, estas cifras disminuyen en las formaciones relacionadas con el \u00e1mbito TIC y de ingenier\u00eda.<\/p>\n

Brecha de g\u00e9nero en investigaci\u00f3n<\/h3>\n

Una de las variables en las que focalizar a la hora de observar la brecha de g\u00e9nero en investigaci\u00f3n es el origen p\u00fablico o privado de la misma. Las mujeres representan cerca del 50,5% de las investigadoras en el \u00e1mbito p\u00fablico, mientras que esta cifra desciende hasta el 31,2% en el \u00e1mbito privado.<\/strong> As\u00ed, el total de la participaci\u00f3n de mujeres alcanza el 39,6%, lo que solamente supone un punto porcentual m\u00e1s que la cifra alcanzada 10 a\u00f1os antes, en 2014.<\/p>\n

Por otro lado, el Instituto Nacional de Estad\u00edstica revisa tambi\u00e9n el n\u00famero de mujeres investigadoras en equivalencia a jornada completa (EJC). El personal investigador en EJC representa la suma de horas trabajadas en I+D dividida por la jornada completa media. De esta forma se consigue una medici\u00f3n homog\u00e9nea en funci\u00f3n de las horas dedicadas. En 2024, el n\u00famero de mujeres investigadoras en equivalencia a jornada completa es inferior al de los hombres, representando un 40,2%.<\/strong><\/p>\n

Presencia y tasas de \u00e9xito seg\u00fan sexo del solicitante en las convocatorias de recursos humanos de <\/strong>las agencias de financiaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n por \u00e1rea cient\u00edfico-tecnol\u00f3gica. 2022.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Notas: Tasa de \u00e9xito calculada como la proporci\u00f3n de ayudas concedidas sobre solicitadas para cada sexo.<\/span><\/p>\n

Fuente: Cient\u00edficas en cifras 2025<\/a>. Unidad de Mujeres y Ciencia. Secretar\u00eda de Estado de Ciencia, Innovaci\u00f3n y Universidades<\/strong><\/p>\n

Esta informaci\u00f3n del a\u00f1o en 2022, puesta en contexto con la cuota de participaci\u00f3n de las mujeres en investigaci\u00f3n, ponen de manifiesto que a pesar de tener menor presencia total, las mujeres consiguen una mayor tasa de \u00e9xito respecto a las convocatorias de Recursos Humanos. Estas convocatorias consisten en\u00a0procesos competitivos de selecci\u00f3n y financiaci\u00f3n destinados a contratar, formar o estabilizar personal investigador y t\u00e9cnico<\/strong>. Las personas destinatarias de estas ayudas pueden ser investigadoras predoctorales (haciendo tesis), postdoctorales (iniciando o consolidando carrera) o t\u00e9cnicos de apoyo.<\/p>\n

Principales obst\u00e1culos<\/h3>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

En cuanto al \u00e1mbito formativo, el informe \u201cCient\u00edficas en cifras 2025\u201d<\/a> concluye que la integraci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero en la investigaci\u00f3n alcanza un 79,5% en las universidades p\u00fablicas frente al 48% en las privadas<\/strong>. Esto supone una dificultad a\u00f1adida teniendo en cuenta que el n\u00famero de universidades privadas en Espa\u00f1a ha experimentado un crecimiento acelerado, duplicando sus alumnos en la \u00faltima d\u00e9cada: un 129% m\u00e1s (Ministerio de Ciencia, Innovaci\u00f3n y Universidades).<\/p>\n

Estrategias para el cambio<\/h3>\n

Para fomentar la participaci\u00f3n de las mujeres en el \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n, y sobre todo en inform\u00e1tica e ingenier\u00edas donde se encuentra su menor representaci\u00f3n, algunas de los \u00e1mbitos de intervenci\u00f3n o estrategias a seguir son las siguientes:<\/p>\n

    \n
  1. Educaci\u00f3n temprana.<\/strong> Evitar la orientaci\u00f3n de g\u00e9nero desde las primeras etapas de la educaci\u00f3n. Fomentar el inter\u00e9s en la ciencia en la infancia y la adolescencia de las mujeres.<\/li>\n
  2. Referentes a seguir.<\/strong> Visibilizar los logros de mujeres en ciencia y tecnolog\u00eda. Sensibilizar sobre la invisibilizaci\u00f3n de su participaci\u00f3n en este \u00e1mbito a lo largo de la historia.<\/li>\n
  3. Igualdad en Recursos Humanos.<\/strong> Implementar pr\u00e1cticas de Recursos Humanos que eliminen o penalicen los sesgos de g\u00e9nero en las pol\u00edticas o su aplicaci\u00f3n.<\/li>\n
  4. Impulso de la corresponsabilidad.<\/strong> Pol\u00edticas p\u00fablicas y de RRHH que fomenten la corresponsabilidad para eliminar la sobrecarga en las mujeres que produce su alejamiento de la carrera profesional.<\/li>\n
  5. Fomento de un entorno inclusivo.<\/strong> Hacer hincapi\u00e9 en c\u00f3digos de conducta estrictos que integren a las mujeres y erradiquen cualquier tipo de acoso sexual o por raz\u00f3n de sexo del \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n
    Puedes acceder a la fuente original de la noticia a trav\u00e9s de los siguientes enlaces:<\/h6>\n

    Por qu\u00e9 persiste la brecha de g\u00e9nero en las carreras STEM<\/a><\/p>\n

    La brecha de g\u00e9nero en estudios STEM tambi\u00e9n afecta a la FP: las j\u00f3venes que estudian ciclos en este \u00e1mbito logran m\u00e1s empleo y mejor salario, pero solo el 9% opta por ellos<\/a><\/p>\n

    Mujeres en STEM. Desde la educaci\u00f3n b\u00e1sica hasta la carrera laboral<\/a><\/p>\n

    El Gobierno aprueba el Real Decreto para endurecer los criterios de creaci\u00f3n, reconocimiento y autorizaci\u00f3n de centros universitarios en Espa\u00f1a<\/a><\/p>\n

    La campa\u00f1a #InvestigadorasAlMando se enmarca en el proyecto Empoderamiento e Igualdad para el Empleo, financiado por el Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030.<\/strong><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Investigadoras son \u201clas personas implicadas en la concepci\u00f3n o creaci\u00f3n de nuevos conocimientos, productos, procesos, m\u00e9todos y sistemas y en la gesti\u00f3n de los correspondientes proyectos\u201d. 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